MI ISLAMIYAH ROGOJAMPI

Pidato bahasa indonesia untuk lomba Porseni tahun 2025 dengan tema Pendidikan Karakter di Madrasah Menjadi Pondasi Moderasi Beragama.

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Yang saya hormati:

Dewan juri yang adil dan bijaksana,

Para guru, peserta didik, serta seluruh hadirin yang berbahagia.

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kita nikmat sehat dan kesempatan sehingga kita dapat berkumpul di acara yang istimewa ini. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah kepada junjungan kita, Nabi Muhammad SAW, pembawa risalah kebenaran dan kedamaian.

Hadirin yang saya hormati,

Ke pasar membeli ikan gurami,

Sekalian membeli seikat selada.

Pendidikan karakter di madrasah ini,

Menjadi pondasi untuk hidup bermoderasi.

Tema pidato kita hari ini adalah “Pendidikan Karakter di Madrasah Menjadi Pondasi Moderasi Beragama.” Sebuah tema yang sangat penting untuk kita renungkan bersama, khususnya dalam membangun generasi muda yang cerdas, berakhlak mulia, dan mampu hidup damai di tengah keberagaman.

Hadirin yang berbahagia,

Madrasah adalah lembaga pendidikan yang tidak hanya mengajarkan ilmu pengetahuan, tetapi juga menanamkan nilai-nilai karakter yang luhur. Di madrasah, kita diajarkan untuk menjadi pribadi yang jujur, disiplin, bertanggung jawab, dan saling menghormati. Nilai-nilai inilah yang menjadi bekal penting dalam mewujudkan moderasi beragama.

Moderasi beragama adalah sikap yang seimbang dalam menjalankan ajaran agama. Sikap ini menghindarkan kita dari dua hal: sikap ekstrem yang berlebihan dan sikap lalai yang meremehkan. Islam mengajarkan kita untuk menjadi umat yang wasathiyah, umat yang berada di jalan tengah, sehingga mampu hidup damai bersama siapa pun, tanpa melihat perbedaan.

Hadirin yang saya banggakan,

Mari kita renungkan sejenak, apa jadinya jika generasi muda tidak memiliki karakter yang kuat? Mereka mungkin akan mudah terpengaruh oleh hal-hal negatif, seperti kekerasan, intoleransi, atau perpecahan. Oleh karena itu, madrasah berperan penting dalam membentuk generasi yang tidak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga matang secara emosional dan spiritual.

Di madrasah, kita belajar untuk menghargai perbedaan pendapat, hidup berdampingan dengan damai, dan menyelesaikan masalah dengan kepala dingin. Pendidikan karakter ini menjadi pondasi untuk membangun masyarakat yang harmonis dan saling menghormati.

Hadirin yang berbahagia,

Burung camar terbang melayang,

Di atas laut mencari makan.

Moderasi beragama teruslah kita jaga,

Agar hidup damai tanpa ancaman.

Melalui ajang PORSENI ini, kita juga belajar tentang pentingnya moderasi. Dalam setiap perlombaan, kita tidak hanya berkompetisi untuk menjadi yang terbaik, tetapi juga belajar nilai-nilai sportivitas, kerja sama, dan menghargai lawan. Semua itu adalah bagian dari moderasi yang kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Hadirin yang saya hormati,

Jika pagi membeli selasih,

Sore hari membuat roti.

Madrasah adalah tempat yang penuh berkah,

Membentuk generasi penuh harmoni.

Sebagai generasi muda, mari kita terus belajar menjadi pribadi yang berkarakter mulia. Jadikan pendidikan di madrasah sebagai bekal untuk menebarkan kedamaian dan kebaikan di mana pun kita berada.

Hadirin yang saya banggakan,

Demikianlah pidato yang dapat saya sampaikan. Semoga kita semua dapat bersama-sama menjaga nilai-nilai karakter dan moderasi dalam kehidupan kita.

Buah mangga di bawah ranjang,

Dimakan sore bersama keluarga.

Semoga pidato ini membawa terang,

Untuk kita hidup damai selamanya.

Terima kasih atas perhatian hadirin sekalian. Mohon maaf apabila ada kata yang kurang berkenan.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Madrasah Ibtidaiyah (MI) memainkan peran penting dalam menanamkan nilai-nilai karakter pada siswa sejak usia dini. Sebagai lembaga pendidikan dasar yang berasaskan agama Islam, MI memiliki tanggung jawab untuk membekali siswa dengan landasan moral dan etika yang kuat agar menjadi pribadi yang berakhlak mulia dan beriman.

Di era digital yang serba cepat ini, nilai-nilai karakter yang kokoh semakin penting bagi generasi muda. Madrasah Ibtidaiyah (MI), sebagai jenjang pendidikan dasar dalam sistem pendidikan Islam, memainkan peran krusial dalam menanamkan nilai-nilai ini pada siswa sejak dini.

Sebagai lembaga pendidikan agama, MI memiliki keunggulan dalam mengajarkan nilai-nilai moral dan spiritual yang berakar pada ajaran Islam. Melalui mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, siswa dikenalkan dengan konsep-konsep dasar keimanan, akhlak mulia, dan ibadah. Dengan mengamalkan ajaran-ajaran ini dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat mengembangkan sikap hormat, jujur, tanggung jawab, serta empati.

Selain kurikulum formal, MI juga menyediakan berbagai kegiatan ekstrakurikuler dan pengembangan diri yang mendukung penanaman nilai-nilai karakter. Klub keagamaan, seperti halaqah dan pengajian, menawarkan wadah bagi siswa untuk memperdalam pemahaman mereka tentang agama dan mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata. Kegiatan sosial, seperti bakti sosial dan kunjungan ke panti asuhan, menumbuhkan rasa peduli dan kepedulian terhadap sesama.

Peran pendidik di MI juga sangat penting dalam menumbuhkan nilai-nilai karakter. Sebagai panutan bagi siswa, guru diharapkan mampu menunjukkan akhlak mulia dan menjadi teladan dalam penerapan nilai-nilai yang diajarkan. Dengan membangun hubungan yang positif dan saling menghormati dengan siswa, guru dapat memotivasi mereka untuk meniru perilaku yang baik.

Selain itu, lingkungan sekolah juga berperan dalam membentuk karakter siswa. MI yang bersih, rapi, dan teratur menciptakan suasana yang kondusif untuk belajar dan menerapkan nilai-nilai positif. Melalui berbagai upaya tersebut, MI berupaya menciptakan lingkungan belajar yang komprehensif dan mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam seluruh aspek pendidikan.

Madrasah Ibtidaiyah sebagai Lembaga Pencerdasan Bangsa

Madrasah Ibtidaiyah memegang peranan krusial dalam menumbuhkan nilai-nilai karakter sejak usia dini. Sebagai lembaga pendidikan dasar, madrasah tidak hanya menjadi wadah untuk mentransfer ilmu pengetahuan, tetapi juga sebagai tempat menanamkan nilai-nilai moral dan agama yang luhur.

Dengan kurikulum yang terintegrasi, madrasah mengajarkan nilai-nilai seperti kejujuran, tanggung jawab, kasih sayang, dan kerja keras melalui mata pelajaran keagamaan dan umum. Anak-anak dididik untuk memahami pentingnya memiliki akhlak mulia, baik dalam kehidupan pribadi maupun sosial.

Di madrasah, siswa diberikan kesempatan untuk mempraktikkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Melalui kegiatan ekstrakurikuler seperti pramuka, siswa belajar tentang disiplin, kerja sama, dan kepemimpinan. Dalam kegiatan keagamaan, mereka diajarkan tentang toleransi, saling menghargai, dan kesabaran.

Selain memberikan pendidikan formal, madrasah juga menjadi ruang yang kondusif bagi pengembangan karakter. Dengan lingkungan belajar yang islami, siswa dikelilingi oleh atmosfer yang mendorong perilaku positif. Guru dan staf madrasah bertindak sebagai teladan bagi siswa, menunjukkan nilai-nilai yang ingin mereka tanamkan.

Nilai-nilai karakter yang ditanamkan di Madrasah Ibtidaiyah memiliki dampak jangka panjang pada perkembangan anak. Anak-anak yang terbiasa berperilaku baik sejak usia dini cenderung akan tumbuh menjadi individu yang berkarakter kuat dan bertanggung jawab. Mereka akan menjadi aset berharga bagi masyarakat, menyumbangkan keterampilan dan moralitas mereka untuk kemajuan bangsa.

Oleh karena itu, peran Madrasah Ibtidaiyah dalam menumbuhkan nilai-nilai karakter sangatlah vital. Dengan memberikan landasan moral yang kokoh, madrasah membantu mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi tantangan hidup dan berkontribusi secara positif kepada masyarakat. Dengan menanamkan nilai-nilai luhur, madrasah menjadi batu loncatan menuju terciptanya pribadi-pribadi unggul yang mencerdaskan bangsa.

Madrasah Ibtidaiyah: Pilar Pendidikan Nasional yang Inklusif

Di era globalisasi yang serba cepat ini, peran Madrasah Ibtidaiyah dalam menumbuhkan nilai-nilai karakter siswa menjadi semakin krusial. Sekolah dasar ini memegang peranan penting dalam membentuk karakter anak sejak dini, sehingga mereka dapat menjadi individu yang berakhlak mulia dan berkontribusi positif bagi masyarakat.

Madrasah Ibtidaiyah memberikan lingkungan yang kondusif bagi perkembangan moral, di mana siswa diajarkan prinsip-prinsip Islam yang menjunjung tinggi kejujuran, keadilan, dan kasih sayang. Melalui kurikulum dan kegiatan ekstrakurikuler yang terintegrasi, sekolah-sekolah ini menanamkan nilai-nilai luhur dalam hati dan pikiran siswa.

Salah satu nilai karakter yang ditekankan di Madrasah Ibtidaiyah adalah akhlak mulia. Siswa diajarkan untuk menjadi orang yang sopan, santun, dan berbudi luhur. Mereka dibiasakan untuk menyapa orang lain dengan ramah, menghormati perbedaan, dan berempati terhadap sesama.

Nilai tanggung jawab juga ditanamkan sejak dini. Siswa diberi tugas dan kewajiban yang sesuai dengan kemampuan mereka, seperti menjaga kebersihan lingkungan kelas atau membantu teman yang kesulitan. Dengan demikian, mereka belajar tentang pentingnya memenuhi kewajiban dan menjadi anggota masyarakat yang bertanggung jawab.

Selain itu, Madrasah Ibtidaiyah juga memupuk semangat kebangsaan dan cinta tanah air. Siswa diajarkan tentang sejarah dan budaya Indonesia, serta nilai-nilai Pancasila yang merupakan landasan bangsa. Mereka didorong untuk menjadi warga negara yang bangga dan berkontribusi bagi kemajuan bangsa.

Dalam perjalanan menumbuhkan nilai-nilai karakter, Madrasah Ibtidaiyah bekerja sama erat dengan orang tua dan masyarakat. Wali murid dilibatkan dalam kegiatan sekolah, sehingga nilai-nilai yang diajarkan di sekolah dapat diteruskan di lingkungan keluarga. Sekolah juga menjalin kemitraan dengan tokoh masyarakat, ulama, dan organisasi sosial untuk memberikan penguatan nilai-nilai karakter di luar lingkungan sekolah.

Peran Madrasah Ibtidaiyah dalam menumbuhkan nilai-nilai karakter sangatlah penting, karena membentuk fondasi moral yang kokoh bagi siswa. Dengan menanamkan nilai-nilai luhur sejak dini, sekolah-sekolah ini membantu mempersiapkan generasi muda Indonesia yang berkarakter kuat, berakhlak mulia, dan siap menghadapi tantangan masa depan.

Madrasah Ibtidaiyah memainkan peran penting dalam menumbuhkan nilai-nilai karakter pada siswa. Melalui pengajaran agama dan nilai-nilai moral, serta penerapannya dalam kegiatan sekolah, Madrasah Ibtidaiyah dapat membantu siswa mengembangkan nilai-nilai positif seperti kejujuran, tanggung jawab, empati, dan kerja sama. Dengan menanamkan nilai-nilai karakter sejak dini, Madrasah Ibtidaiyah memberikan landasan yang kuat bagi siswa untuk menjadi warga negara yang baik dan berakhlak mulia.

Keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak merupakan aspek krusial yang memberikan dampak signifikan pada perkembangan akademis, sosial, dan emosional anak. Madrasah Ibtidaiyah (MI), sebagai jenjang pendidikan dasar di Indonesia, memainkan peran penting dalam menumbuhkan nilai-nilai agama dan moral. Keterlibatan orang tua dalam MI sangat penting untuk mewujudkan visi dan misi pendidikan, menunjang pembelajaran anak, dan menciptakan lingkungan belajar yang positif.

Dalam lanskap pendidikan yang terus berkembang, keterlibatan orang tua menjadi sangat penting, terutama pada tingkat pendidikan dasar. Di Madrasah Ibtidaiyah (MI), keterlibatan orang tua tidak hanya melengkapi upaya pendidikan di kelas tetapi juga membentuk dasar yang kokoh untuk kesuksesan siswa di masa depan.

Keterlibatan orang tua di MI berkontribusi pada hasil akademik yang lebih baik. Orang tua yang terlibat sering kali memastikan bahwa anak-anak mereka menyelesaikan tugas tepat waktu, menghadiri kelas secara teratur, dan mengembangkan kebiasaan belajar yang positif di rumah. Dengan bekerja sama dengan guru, orang tua dapat mengidentifikasi area di mana anak mereka membutuhkan dukungan tambahan dan memberikan dorongan serta bimbingan yang diperlukan.

Selain itu, keterlibatan orang tua berkorelasi dengan peningkatan perilaku siswa. Orang tua yang berinteraksi secara aktif dengan sekolah menciptakan lingkungan yang stabil dan mendukung di rumah, yang pada gilirannya mengarah pada disiplin dan rasa hormat yang lebih baik di kelas. Mereka dapat membantu menanamkan nilai-nilai positif pada anak-anak mereka dan mengajari mereka keterampilan pemecahan masalah, yang sangat penting untuk kesuksesan akademis dan pribadi.

Lebih jauh lagi, keterlibatan orang tua membangun hubungan yang lebih kuat antara keluarga dan sekolah. Ketika orang tua berpartisipasi dalam kegiatan sekolah, mereka merasa lebih terhubung dengan komunitas dan memiliki kesempatan untuk memahami kurikulum dan ekspektasi sekolah. Hal ini menciptakan rasa saling percaya dan rasa memiliki, yang bermanfaat bagi siswa, orang tua, dan anggota staf.

Namun, keterlibatan orang tua di MI tidak hanya terbatas pada dukungan akademis dan perilaku. Ini juga mencakup pemahaman tentang nilai-nilai dan ajaran agama. Orang tua memainkan peran penting dalam membimbing anak-anak mereka dalam pemahaman dan praktik ajaran agama mereka. Dengan berkolaborasi dengan sekolah, orang tua dapat membantu memperluas pengetahuan anak-anak mereka tentang Islam dan menanamkan nilai-nilai moral yang mendasari keyakinan mereka.

Memupuk keterlibatan orang tua di MI membutuhkan pendekatan holistik yang melibatkan sekolah, orang tua, dan masyarakat. Sekolah dapat menyelenggarakan pertemuan reguler untuk mendiskusikan kemajuan siswa, memberikan lokakarya untuk memberdayakan orang tua, dan menciptakan peluang sukarela untuk melibatkan mereka dalam kegiatan sekolah. Orang tua didorong untuk menghadiri pertemuan, meninjau laporan kemajuan anak mereka, dan terlibat dalam pengambilan keputusan yang memengaruhi pendidikan anak-anak mereka. Terakhir, dukungan dari masyarakat, seperti kelompok orang tua dan organisasi berbasis agama, dapat melengkapi upaya keterlibatan orang tua dan memastikan bahwa setiap siswa mendapat manfaat dari keterlibatan orang tua yang berarti.

Kesimpulannya, keterlibatan orang tua di Madrasah Ibtidaiyah adalah elemen penting yang berkontribusi pada kesuksesan siswa secara keseluruhan. Dengan bekerja sama, orang tua dan sekolah dapat menciptakan lingkungan yang mendukung di mana siswa berkembang secara akademis, perilaku, spiritual, dan sosial. Dengan memberikan dukungan yang berkelanjutan, orang tua memainkan peran yang sangat penting dalam membentuk pondasi yang kuat untuk masa depan anak-anak mereka.

Strategi Efektif untuk Meningkatkan Keterlibatan Orang Tua di Madrasah Ibtidaiyah

Keterlibatan orang tua memegang peranan penting dalam kesuksesan pendidikan anak, terutama di Madrasah Ibtidaiyah. Sebagai sekolah tingkat dasar, Madrasah Ibtidaiyah menjadi fondasi utama dalam menumbuhkan kecintaan terhadap ilmu dan karakter mulia pada siswa. Untuk itu, keterlibatan orang tua menjadi kunci untuk mewujudkan pendidikan yang optimal.

Salah satu manfaat utama keterlibatan orang tua adalah meningkatkan hasil belajar siswa. Orang tua dapat memberikan dukungan akademik dengan membantu anak-anak mengerjakan tugas, membaca bersama, dan berdiskusi tentang mata pelajaran sekolah. Mereka juga dapat menciptakan lingkungan belajar yang positif di rumah, dengan menyediakan ruang yang tenang, akses ke bahan bacaan, dan dukungan emosional.

Selain itu, keterlibatan orang tua juga berperan dalam menumbuhkan karakter dan nilai-nilai positif pada siswa. Orang tua dapat mengajarkan nilai-nilai seperti kejujuran, disiplin, dan tanggung jawab melalui teladan dan bimbingan sehari-hari. Dengan bekerja sama dengan guru, orang tua dapat memastikan bahwa anak-anak menerima pendidikan holistik yang mempersiapkan mereka untuk kehidupan yang bermakna.

Untuk meningkatkan keterlibatan orang tua di Madrasah Ibtidaiyah, terdapat beberapa strategi efektif yang dapat diterapkan:

Komunikasi yang Terbuka: Guru harus membangun saluran komunikasi yang terbuka dengan orang tua, sehingga mereka dapat terinformasi dengan baik tentang kemajuan dan kebutuhan anak mereka. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan reguler, pesan singkat, atau platform media sosial.

Acara Partisipatif: Madrasah dapat menyelenggarakan acara yang mendorong keterlibatan orang tua, seperti malam orang tua, pentas seni, dan kegiatan olahraga. Peristiwa ini memberikan kesempatan bagi orang tua untuk terhubung dengan guru, siswa lain, dan seluruh komunitas Madrasah.

Program Sukarelawan: Orang tua dapat menjadi sukarelawan di Madrasah dalam berbagai cara, seperti membantu di perpustakaan, memantau taman bermain, atau menjadi mentor bagi siswa yang lebih muda. Keterlibatan aktif ini tidak hanya bermanfaat bagi Madrasah tetapi juga memperkuat rasa memiliki dan tanggung jawab orang tua.

Pemanfaatan Teknologi: Teknologi dapat menjadi alat yang berharga untuk meningkatkan keterlibatan orang tua. Platform berbasis web dan aplikasi seluler dapat digunakan untuk berbagi pembaruan, mengatur acara, dan memfasilitasi komunikasi antara guru dan orang tua di mana saja dan kapan saja.

Dengan menerapkan strategi-strategi ini, Madrasah Ibtidaiyah dapat menciptakan lingkungan yang mendukung di mana orang tua menjadi mitra aktif dalam pendidikan anak-anak mereka. Keterlibatan orang tua yang kuat akan berdampak positif pada hasil belajar siswa, pengembangan karakter, dan kesiapan untuk masa depan yang sukses.

Manfaat Kolaborasi antara Sekolah dan Orang Tua untuk Kemajuan Siswa di Madrasah Ibtidaiyah

Kolaborasi antara Madrasah Ibtidaiyah dan orang tua memegang peranan krusial dalam kemajuan siswa. Ketika sekolah dan orang tua bekerja sama, mereka menciptakan lingkungan belajar yang komprehensif dan mendukung. Berikut manfaat luar biasa dari keterlibatan orang tua dalam Madrasah Ibtidaiyah:

Peningkatan Prestasi Akademik:

Studi menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua berkorelasi positif dengan prestasi akademik yang lebih tinggi. Ketika orang tua secara aktif terlibat dalam pendidikan anak-anak mereka, anak-anak cenderung lebih termotivasi, menunjukkan konsentrasi yang lebih baik, dan memperoleh nilai yang lebih baik.

Perkembangan Sosial dan Emosional yang Lebih Baik:

Orang tua yang terlibat memainkan peran penting dalam membantu anak-anak mereka mengembangkan keterampilan sosial dan emosional yang kuat. Melalui keterlibatan aktif di sekolah, orang tua dapat membimbing anak-anak mereka, memberi mereka dukungan emosional, dan menanamkan nilai-nilai positif.

Hubungan Sekolah-Rumah yang Lebih Kuat:

Kolaborasi antara sekolah dan orang tua membangun jembatan yang lebih kuat antara kedua lingkungan. Ketika orang tua terlibat, mereka memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang kurikulum sekolah, ekspektasi guru, dan tantangan yang dihadapi anak-anak mereka. Hal ini memungkinkan mereka untuk memberikan dukungan yang lebih efektif di rumah.

Peningkatan Kesadaran dan Komunikasi:

Keterlibatan orang tua meningkatkan kesadaran tentang kegiatan dan kebijakan sekolah. Mereka dapat memberikan masukan yang berharga tentang program sekolah, kebutuhan siswa, dan area perbaikan. Selain itu, komunikasi yang teratur antara sekolah dan orang tua memastikan bahwa semua pihak tetap mendapat informasi dan siap menangani masalah apa pun yang muncul.

Pembelajaran Sepanjang Hayat:

Ketika orang tua terlibat dalam pendidikan anak-anak mereka, mereka juga berpartisipasi dalam proses pembelajaran itu sendiri. Mereka mengembangkan pemahaman yang lebih baik tentang perkembangan anak, metode pengajaran, dan peran krusial mereka dalam mengasuh anak.

Selain manfaat yang disebutkan di atas, keterlibatan orang tua membantu menumbuhkan rasa memiliki di antara siswa, memperkuat budaya sekolah, dan menciptakan lingkungan yang lebih positif dan mendukung bagi semua.

Dengan demikian, Madrasah Ibtidaiyah didorong untuk secara aktif melibatkan orang tua dalam semua aspek kehidupan sekolah. Kolaborasi sekolah-orang tua yang kuat merupakan kunci untuk menciptakan lingkungan belajar yang mempersiapkan siswa untuk masa depan yang sukses. Bersama-sama, sekolah dan orang tua dapat memberdayakan siswa untuk mencapai potensi penuh mereka, baik secara akademis maupun sebagai individu yang berkembang pesat.

Keterlibatan orang tua dalam madrasah ibtidaiyah sangat penting untuk mendukung perkembangan pendidikan dan karakter anak-anak. Melalui keterlibatan aktif, orang tua dapat memberikan lingkungan belajar yang positif, memperkuat nilai-nilai agama dan moralitas, serta memotivasi anak-anak untuk berprestasi secara akademik dan spiritual. Oleh karena itu, madrasah ibtidaiyah dan orang tua harus berkolaborasi secara erat untuk menciptakan lingkungan belajar yang holistik dan mendukung bagi siswa.

Dalam rangka meningkatkan mutu dan daya saing pendidikan di madrasah, Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Jawa Timur merancang berbagai program yang mendukung kesuksesan penyelenggaraan pendidikan madrasah sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.

Salah satu program unggulan tersebut adalah Pekan Olahraga dan Seni Madrasah (Porseni), yang dirancang untuk menumbuhkan keseimbangan antara kesegaran jasmani dan rohani peserta didik. Program ini juga diharapkan dapat menjadi katalisator dalam membentuk siswa yang sehat, berkarakter, dan kreatif.

Mengapa Porseni MI 2025 Penting?

Keberhasilan pendidikan di madrasah tidak hanya ditentukan oleh kualitas pengajaran, tetapi juga oleh kesiapan fisik dan mental siswa. Siswa yang sehat secara fisik dan mental akan lebih mudah menyerap pembelajaran dan berkontribusi dalam aktivitas sekolah. Porseni MI 2025 hadir sebagai platform yang memberikan perhatian pada pengembangan kekuatan jiwa, otot, dan otak siswa. Dengan demikian, kegiatan ini tidak hanya berfungsi sebagai ajang kompetisi, tetapi juga sebagai sarana pembentukan karakter yang mendalam.

Porseni MI tahun 2025 juga mengusung semangat melestarikan tradisi sehat, bugar, dan berprestasi. Berbagai cabang olahraga dan seni yang dilombakan bertujuan untuk membuka peluang sebesar-besarnya bagi siswa madrasah dalam mengembangkan minat, bakat, dan kreativitas mereka.

Tujuan Kegiatan Porseni MI 2025

Secara umum kegiatan Pekan Olahraga dan Seni (Porseni) Jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI), bertujuan memberikan wadah bagi peserta didik yang memiliki bakat dalam bidang olah raga dan seni untuk dapat mengikuti perlombaan atau pertandingan secara sportif sehingga dapat menyalurkan minat dan bakatnya dengan harapan akan meraih prestasi yang optimal.

Secara khusus kegiatan Porseni ini bertujuan:

1. Meningkatkan prestasi dan motivasi berprestasi dalam bidang seni dan olahraga antar peserta didik madrasah ibtidaiyah, di lingkungan Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Jawa Timur;
2. Menumbuh-kembangkan budaya kompetisi secara sehat, fair, dan sportif di kalangan peserta didik madrasah;
3. Memberi kesempatan dan penghargaan bagi peserta didik yang berprestasi sesuai dengan minat dan bakatnya untuk dapat beraktualisasi diri;
4. Meningkatkan motivasi pelaksanaan program pembinaan peningkatan prestasi peserta didik sekaligus sebagai sarana apresiasi dan evaluasi terhadap kegiatan ekstrakurikuler khususnya di bidang olahraga dan Seni;
5. Meletakan dasar karakter moral yang kuat melalui intemalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan seni, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan;
6. Menanamkan ukhuwah Islamiyah, solidaritas, dan sportifitas antar keluarga besar madrasah ibtidaiyah, di lingkungan Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi JawaTimur.
7. Melahirkan bibit-bibit atlit seni dan olahraga potensial yang dapat dibanggakan

Cabang Lomba Porseni MI 2025

Porseni MI 2025 akan mempertandingkan berbagai cabang olahraga dan seni yang dirancang untuk menyesuaikan minat dan bakat siswa. Beberapa cabang yang akan dilombakan meliputi:

Cabang Olahraga:  

1. Lari
2. Tolak Peluru
3. Lompat Jauh
4. Bulu Tangkis
5. Tenis Meja
6. Catur
7. Voly Ball Mini
8. Seni Pencak Silat

Cabang Seni:  

1. MTQ
2. Tahfidz
3. Pildacil Bahasa Indonesia
4. Pildacil Bahasa Arab
5. Pildacil Bahasa Inggris
6. Kaligrafi
7. Melukis
8. Menyanyi Islami
9. Puisi

Dengan variasi cabang yang luas, siswa memiliki kesempatan untuk mengeksplorasi kemampuan mereka sekaligus membangun rasa percaya diri.

Download Juknis Porseni MI Jatim 2025

Pidato bahasa indonesia untuk lomba Porseni tahun 2025 dengan tema Pendidikan Karakter di Madrasah Menjadi Pondasi Moderasi Beragama.

 في مدارس ابتدائية على مستوى المنطقة "PORSENI" نصّ خطبة باللغة العربية لمسابقة بُرنامج

الموضوع: "التعليم الخُلُقي في المدارس الابتدائية كأساس للتوازن الديني"

بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ

الحَمْدُ لِلَّهِ الَّذِي هَدَانَا إِلَى سَبِيلِ الْحَقِّ، وَالصَّلاةُ وَالسَّلاَمُ عَلَى سَيِّدِنَا مُحَمَّدٍ وَعَلَى آلِهِ وَصَحْبِهِ أَجْمَعِينَ.

أيُّها الحُكَّامُ الأعِزَّاءُ،

المُعَلِّمُونَ الأَفَاضِلُ،

أيُّها الطُّلابُ الأعِزَّاءُ،

أيُّها الحُضُورُ الكِرَامُ،

السلامُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللَّهِ وَبَرَكَاتُهُ،

أوَّلًا وَقَبْلَ كُلِّ شَيْءٍ، نَتَقَدَّمُ بِالشُّكْرِ الجَزِيلِ إِلَى اللَّهِ تَعَالَى عَلَى نِعْمَةِ الصِّحَّةِ وَالعَافِيَةِ، وَنَسْأَلُهُ سُبْحَانَهُ وَتَعَالَى أَنْ يُوَفِّقَنَا فِي كُلِّ أَعْمَالِنَا. وَالسَّلاَمُ عَلَى رَسُولِ اللَّهِ، الَّذِي أَضَاءَ لَنَا طَرِيقَ الحَقِّ وَالعَدْلِ.

أيُّها الحُضُورُ الكِرَامُ،

الشَّمسُ تَشْرُقُ فِي السَّمَاءِ السَّماوِيَّةِ،

وَالطُّيُورُ تَطِيرُ فِي الهَوَاءِ،

وَفِي المَدَارِسِ نَتَعَلَّمُ الفَضَائِلَ،

لِنَعِيشَ بِسَلاَمٍ فِي كُلِّ الأَزْمَانِ.

اليَوْمَ، أَنَا سَعِيدٌ جِدًّا بِأَنْ أَكُونَ هُنَا لِأَتَحَدَّثَ عَنْ مَوْضُوعٍ هَامٍ جِدًّا، وَهُوَ "التَّعْلِيمُ الخُلُقِيُّ فِي المَدَارِسِ الاِبْتِدَائِيَّةِ كَأَسَاسٍ لِلتَّوَازُنِ الدِّينِيِّ". إِنَّ التَّعْلِيمَ الخُلُقِيَّ هُوَ أَسَاسٌ لِبِنَاءِ مُجْتَمَعٍ سَلِيمٍ، وَهُوَ الَّذِي يَزْرَعُ فِي نُفُوسِنَا قِيَمَ التَّسَامُحِ وَالاعْتِدَالِ، وَيُعَلِّمُنَا كَيْفَ نَعِيشُ حَيَاتَنَا بِشَكْلٍ مُتَوَازِنٍ وَمُتَّزِنٍ وَفْقًا لِمَا أَمَرَنَا اللَّهُ بِهِ فِي الإِسْلَامِ.

أيُّها الحُضُورُ الكِرَامُ،

إِنَّ الإِسْلَامَ دِينُ الوَسَطِيَّةِ وَالاعْتِدَالِ. قَالَ اللَّهُ تَعَالَى فِي الْقُرْآنِ الكَرِيمِ:

"وَكَذَٰلِكَ جَعَلْنَاكُمْ أُمَّةً وَسَطًا لِتَكُونُوا شُهَدَاءَ عَلَى النَّاسِ"

(سورة البقرة، الآية 143)

وَهَذَا يَعْنِي أَنَّ الإِسْلَامَ يَدْعُونَا إِلَى التَّوَازُنِ فِي حَيَاتِنَا، فَلَا إِفْرَاطَ وَلَا تَفْرِيطَ، بَلِ اتِّبَاعُ الطَّرِيقِ الوَسَطِ الَّذِي يُؤَدِّي إِلَى السَّلاَمِ الدَّاخِلِيِّ وَالخَارِجِيِّ. وَهَذَا هُوَ مَا يُعَلِّمُنَا إِيَّاهُ التَّعْلِيمُ الخُلُقِيُّ فِي المَدَارِسِ.

فِي المَدَارِسِ، نَتَعَلَّمُ مِنْ خِلَالِ التَّرْبِيَةِ الإِسْلَامِيَّةِ كَيْفَ نُوَازِنُ بَيْنَ وَاجِبَاتِنَا الدِّينِيَّةِ وَحُقُوقِ الآخَرِينَ. نَعْلَمُ أَنَّ اللَّهَ سُبْحَانَهُ وَتَعَالَى أَمَرَنَا بِأَنْ نَكُونَ رَحَمَاءَ مَعَ النَّاسِ، وَأَنْ نَكُونَ عَادِلِينَ وَمُتَّزِنِينَ فِي تَعَامُلَاتِنَا، وَأَنْ نَعْمَلَ بِمَا يُعَزِّزُ السَّلاَمَ وَالاحْتِرَامَ المُتَبَادَلِ بَيْنَ أَفْرَادِ المُجْتَمَعِ.

أيُّها الحُضُورُ الكِرَامُ،

التَّعْلِيمُ الخُلُقِيُّ لَا يَقْتَصِرُ فَقَطْ عَلَى تَعَلُّمِ قَوَاعِدِ الدِّينِ، بَلْ يَتَعَدَّاهُ إِلَى كَيْفِيَّةِ تَطْبِيقِ هَذِهِ القِيَمِ فِي حَيَاتِنَا اليَوْمِيَّةِ. مِنْ خِلَالِ هَذَا التَّعْلِيمِ، نَتَعَلَّمُ كَيْفَ نَكُونُ أَشْخَاصًا أَفْضَلَ، كَيْفَ نَتَحَلَّى بِالصَّبْرِ، وَالاحْتِرَامِ، وَالتَّسَامُحِ مَعَ الآخَرِينَ.

كَمَا يُعَلِّمُنَا هَذَا التَّعْلِيمُ أَنْ التَّوَازُنَ فِي الدِّينِ لَيْسَ فَقَطْ فِي العِبَادَةِ، بَلْ فِي كُلِّ جَوَانِبِ حَيَاتِنَا. فَالتَّعْلِيمُ الخُلُقِيُّ فِي مَدَارِسِنَا يَزْرَعُ فِينَا رُوحَ التَّعَاوُنِ وَالمُسَاعَدَةِ، وَيُحَثُّنَا عَلَى احْتِرَامِ الاِخْتِلَافَاتِ بَيْنَنَا، سَوَاءٍ فِي الدِّينِ أَوِ العِرْقِ أَوِ العَادَاتِ.

أيُّها الحُضُورُ الكِرَامُ،

إِذَا كَانَتِ الشَّمْسُ تَشْرُقُ فِي السَّمَاءِ العُلْيَا،

وَفَانِ الطُّيُورُ تَطِيرُ فِي الهَوَاءِ،

فَالاعْتِدَالُ فِي الدِّينِ هُوَ الطَّرِيقُ السَّلِيمُ،

لِنَعِيشَ بِسَلاَمٍ وَأَمَانٍ بَيْنَ الجَمِيعِ.

التَّعْلِيمُ الخُلُقِيُّ فِي المَدَارِسِ الاِبْتِدَائِيَّةِ يَزْرَعُ فِينَا هَذِهِ القِيَمَ مِنَ الصِّغَرِ، وَيُسَاعِدُنَا فِي أَنْ نَكُونَ سَفَرَاءَ لِلسَّلاَمِ فِي مُجْتَمَعَاتِنَا. إِذَا تَمَكَّنَّا مِنْ نَشْرِ هَذِهِ القِيَمِ، فَإِنَّنَا سَنَكُونُ قَادِرِينَ عَلَى بِنَاءِ مُجْتَمَعٍ يُقَدِّرُ التَّنَوُّعَ وَالاخْتِلَافَ، وَيَعِيشُ بِسَلاَمٍ وَاحْتِرَامٍ مُتَبَادَلٍ.

أيُّها الحُضُورُ الكِرَامُ،

فِي الِاخْتِتَامِ، أُودُّ أَنْ أَقُولَ إِنَّ التَّعْلِيمَ الخُلُقِيُّ فِي المَدَارِسِ الاِبْتِدَائِيَّةِ يَعُدُّ حَجَرَ الأسَاسِ لِبِنَاءِ شَخْصِيَّةٍ مُتَوَازِنَةٍ وَمُعْتَدِلَةٍ. إِنَّنَا، مِنْ خِلَالِ تَعَلُّمِ هَذِهِ القِيَمِ، نَكُونُ قَدْ وَضَعْنَا الأسَاسَ لِبِنَاءِ مُجْتَمَعٍ يَسُودُهُ السَّلاَمُ وَالاحْتِرَامُ، مُجْتَمَعٌ يَعْمَلُ مِنْ أَجْلِ خَيْرِ الجَمِيعِ.

لِنَحْمِلْ هَذِهِ الرِّسَالَةَ مَعَنَا فِي كُلِّ مَكَانٍ نَذْهَبُ إِلَيْهِ، وَلْنَكُنْ نَحْنُ الجِيلَ الَّذِي يَقُودُ المُجْتَمَعَ إِلَى التَّوَازُنِ وَالاعْتِدَالِ.

أَشْكُرُكُمْ عَلَى حُسْنِ اسْتِمَاعِكُمْ، وَأَسْأَلُ اللَّهَ لَنَا جَمِيعًا أَنْ يُوَفِّقَنَا لِمَا يُحِبُّ وَيَرْضَى.

وَالسَّلاَمُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللَّهِ وَبَرَكَاتُهُ

Pidato merupakan salah satu bentuk seni komunikasi yang memadukan kekuatan kata-kata, penghayatan, dan retorika untuk menyampaikan pesan yang mendalam. Dalam ajang Pekan Olahraga dan Seni (Porseni) 2025, pidato menjadi salah satu cabang seni yang bertujuan untuk menyampaikan inspirasi, memperkuat rasa kebersamaan, dan mengukuhkan nilai-nilai luhur yang ingin dicapai dalam kegiatan ini.

Pidato merupakan seni komunikasi yang mampu menyampaikan pesan dengan kekuatan kata-kata dan penghayatan yang mendalam. Dalam momen seperti Porseni (Pekan Olahraga dan Seni) 2025, pidato menjadi salah satu media yang dapat menginspirasi peserta, mengangkat semangat kebersamaan, dan mempertegas nilai-nilai luhur yang ingin ditanamkan melalui kompetisi ini.

Porseni 2025 tidak hanya menjadi ajang unjuk bakat olahraga dan seni, tetapi juga wadah untuk memperkuat karakter, menjunjung tinggi kebudayaan, dan memupuk rasa cinta tanah air. Dengan tema-tema yang diangkat, pidato dapat menjadi sarana untuk menanamkan nilai pendidikan, keberagaman, dan persatuan yang menjadi ciri khas bangsa Indonesia.